双减背景下小学语文作业设计与研究

初步形成了小学语文作业设计的分年段体系 随着课题研究的进一步深化，低、中、高不同年段学生小学语文作业设计的目标、形式、内容和评价方式日渐清晰。 （1）低年级学生语文作业的趣味性日渐凸显 创新实践类作业，主要包括探究体验型作业、社会实践型作业、学科融合型作业等。这些类型的作业应借助丰富的形式，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，使每个学生都获得不同程度的提高。这样的作业设计，既体现了分层又做到了弹性设计，让学生“愿做”到“爱做”，进而调动学生学习的积极性。 （2）中年级学生语文作业的分层次实践体现生本理念 优化作业设计坚持以生为本的育人思想，既是减轻学生过重负担的措施之一，也是教师专业发展的需要，更是推动教育教学管理的需要。当前，为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡体现素养导向的作业设计，促进学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展。“最好的状态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。” （3）高年级学生语文作业愈发地呈现开放性 通过对小学中高年级语文作业设计进行系统性研究，能够为小学语文教师提供一些语文作业设计的思路，为小学语文教师提供可学易操作的作业设计案例，在作业设计实践方面取得新发展和新突破。小学语文课后作业是教师为了巩固学到的知识而帮学生安排的练习，是语文教学活动中的重要环节之一，能帮助学生灵活运用学到的课程知识。传统的小学语文老师在思想上有一种误区，认为作业留得多，学生对所学的知识理解的就更加透彻，这种理念不仅成为了扼杀兴趣的元凶，也成为了繁重作业的根基。 世界上没有两片一样的树叶，同理，课堂上也没有两个进度一样的学生。有差异的学生做无差异的作业，就会有的学生感觉简单，有的学生完成不了。这样感觉简单的学生会限制学科发展而完不成作业的学生则会因为过于繁重的作业对学科产生抵触情绪。可以给学生作业设计一些拓展作业，让学生有一个宽松的作业范围，让不同水平的学生都能参与到作业中来。把封闭式作业改为开放式作业。

发布人： 周利娟 2